ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ГРАНИЦЫ

Полное включение в материнское тело и состояние. Физические и эмоциональные границы матери. Полная зависимость от материнского организма. В это период формируется базовое доверие к миру, глубинное слияние. Установки - "Я есть! Если мамы не будет - я умру!"

Рождение как опыт разделения. Тело отделилось, но сохраняется абсолютная зависимость от психологического и физического состояния матери. Ответственность за это развитие целиком лежит на матери.
Если в этот период мать была не поддерживающая, холодная - может сформироваться опыт "телесной беспомощности"

Появляются самостоятельные желания, выражено стремление к познанию, потребность в освоении территории. Ребенок САМ хочет, САМ тянется, но ему еще необходима помощь взрослого. У ребенка начинает развиваться воля. Ребенок может просить, а иногда и требовать удовлетворения своих потребностей и желаний. Подавление инициативы и самостоятельности, сверхконтроль или излишняя опека в этом возрасте может привести к неврозу характера.

Формируется дистанция, взрослость. Ребенок начинает чувствовать свое место, принадлежность к системе и обществу. Чувствует свое место в системе. Появляется свое Я, свои вещи, понимание, что является "моим". Развивается желание отстоять свои границы и, с другой стороны, расширить свою психологическую территорию.
Если в этот период родители лишают ребенка психологической опеки или не считаются с его границами - в последствии ребенок:

• не умеет определять свои границы, считаться с чужими и защищать свои
• постоянно вторгается в чужую сферу и получает отпор
• не умеет постоять за себя и дать отпор
• имеет трудности идентификации: кто я? какая я? какие у меня цели и желания? чем я хочу заниматься в жизни? Какое у меня "предназначение"?
• наращивает мощные негибкие границы, стремится к самоизоляции, переживает страх неудачи, страх конкуренции, страх успеха.
• отсутствует способность к построению близких отношений
• чувство одиночества
• трудно играть в команде и выстраивать сотрудничество

Психологические границы приобретают четкие очертания, территория расширяется. У ребенка появляются свои "тайны", стремление к общению со сверстниками, развитие новых качеств, черт, навыков. Появляются новые стремления, интересы. Ребенок стремится быть более самостоятельным, и при благоприятных обстоятельствах забота и опека родителей воспринимается вполне терпимо. Ощущение опоры на родителей воспринимается как комфортное, ребенок хочет и расширяет свои границы, но пока еще чувствителен к реакциям родителей. И при негибких родителях, особенно если успех оказывается на их стороне, ребенок теряет доверие и отстраняется от родителей. Происходит внутреннее отстранение, ребенок "отодвигается внутри", чтобы получить хотя бы внутреннюю свободу и пространство. Тогда все происходящее с ним становится тайной для родителей.

Начало периода самоидентификации, самоопределения. Постепенно авторитет родителей снижается и происходит примерка на себя "других" ценностей, целей, смыслов, задач.
Если родите претендуют на всю психологическую территорию ребенка - начинается "борьба за свободу".
Могут возникнуть трудности - формируется противоречие между желанием свободы и независимости и практически полной зависимостью от родителей материально и в плане принятия решений.
Свобода подростком воспринимается отдельно от ответственности. Ответственность отдается родителям.

Тенденции предыдущего этапа усиливаются. Борьба за психологическую территорию у ребенка становится все более жесткой и иногда жестокой. Возможно активное противостояние семейным ценностям и устоям - при этом это также зависимость от семьи.
При благоприятном течении: зависимость от родителей остается- материальная, от модели поведения и ценностей семейной системы.
Продолжается процесс самоидентификации и самоопределения, происходит выбор направления деятельности.

Если к этому периоды не определены разумные границы, борьба достигает своего апогея. Подросток получает больше ответственности за свои поступки, хотя родители и продолжают поддерживать его материально. В конце периода родители сдают свои психологические границы.
Если родители в этот период продолжают решать различные проблемы ребенка за него: убираться в его комнате, готовить, спасать из всевозможных бед, ожидая от подростка благодарностей - напрасно! Подросток ощущает, что родители обязаны и это их ответственность.
Подросток принимает большинство решений самостоятельно, порой не ставя родителей в известность, однако, по-прежнему ответственность за негативные последствия поступков ложится на родителей. В случае благоприятного развития этого этапа эта тенденция постепенно идет на убыль.
Теперь родители начинают отстаивать свои психологические границы от подростка, который лишает их контроля и власти и при этом желает заботы о себе.

В здоровых отношениях устанавливаются партнерские отношения, в которых - потребности друг друга учитываются, каждый свободен в своем развитии и способен оказать взаимную поддержку. Сохраняется нейтральная область взаимодействия, на которой осуществляются взаимовыгодное сотрудничество.
Если на предыдущих этапах развитие подавлялось - развития личности не наступает
инф. на основе книги Е.В.Емельяновой "Кризис в созависимых отношениях"